jueves, 25 de noviembre de 2010

COLOQUIO INTERNACIONAL: GEOGRAFIAS,CUERPOS Y EMOCIONES 2010


MESA 1: CORPORALIDAD Y EMOCIONES DESDE LA GEOGRAFIA HUMANA
DR.DANIEL HIERNAUX
 
MESA 3: CORPORALIDAD Y EMOCIONES DE LOS ESPACIOS SENCIBLES
DR.PEDRO SUNYER MARTIN: De lo bello a lo sublime: El sentimiento de las montañas en el paisajismo mexicano.

MESA 5: ESPACIALIDAD,CORPORALIDAD Y EMOCIONES URBANAS
DR.MIGUEL ANGEL AQUILAR: Corporalidad y situaciones urbanas
DRA.ANNE HUFFSCHIMID (UNIVERSIDAD LIBRE DE BERLIN): La otra materialidad: Cuerpos y memoria en la vía pública
DRA.ALICIA LINDÓN: Emocionalidad de los lugares urbanos


23, 24 y 25 de noviembre de 2010
Tomadas por: Victoria Lillmans

lunes, 22 de noviembre de 2010

UN DÍA COMO HOY PERO EN EL 2008...

LOS ALUMNOS DE GEOGRAFÍA HUMANA (UAM IZTAPALAPA)TUVIERON EL HONOR Y LA DICHA DE IR AL AEROPUERTO POR EL GRAN!PAUL CLAVAL!!!!!

¿QUIÉN ES ESTE HOMBRE?
Geógrafo francés. Profesor en la Sorbona desde 1973, en su labor científica ha tratado de acercar la geografía a otras ciencias complementarias como la sociología (Principios de geografía social, 1973) o la economía (Geografía económica, 1980); se ha interesado asimismo, de manera especial, por la geografía urbana (La lógica de las ciudades, 1981).

viernes, 15 de octubre de 2010

GEOGRAFÍA DE LA MONTAÑA: Impartida por el Dr.Pedro Sunyer Martin (España)

INTRODUCCIÓN:
   Este curso está concebido con el ánimo de que los estudiantes se aproximen al conocimiento de un espacio cada vez más relicto y en trance de desaparecer como es el de la montaña. En parte por sus características propias, en parte por la actitud en muchas ocasiones huraña de sus habitantes, la montaña ha sido, pese a su proximidad y a los numerosos intentos por domesticarla, un territorio reacio a incorporarse al conjunto de espacios sometidos a la acción humana y resistente a los supuestos beneficios que representan para muchos la modernidad y la valoración del capital. Los últimos intentos han venido de la mano de los denominados servicios ambientales que generosamente y gratuitamente presta: acopio de agua, reserva forestal, de flora y fauna relicta, y de conocimientos médicos tradicionales, espacio para el ocio y la recreación, entre otros.
La montaña no ha sido ajena a la acción humana; más bien, ha participado activamente en el desarrollo de los diversos grupos humanos que la han utilizado de las más diversas maneras y con los más diversos fines. Así, al aprovechamiento forestal y de sus pastos (inducidos o naturales) se unen la explotación minera, de la sal, de sus nieves y hielos. Ha sido frontera entre naciones e imperios; ha sido refugio de grupos perseguidos y muralla defensiva frente a grupos invasores. Unas nefastas comprensión y gestión de este espacio han sido causa de enormes desastres ocurridos a sus pies, en forma de inundaciones, deslizamientos de tierras, aludes, con las consiguientes pérdidas de vidas y daños económicos. No en vano, los espacios de montaña tienen en la fuerza gravitatoria su principal fuente de energía.
El rescate de la montaña en la sociedad occidental ha venido de la mano de pintores y poetas, de visiones románticas y de la asociación de sus formas de vida humanas y sus paisajes a una serie de valores que la sociedad buscaba, y sigue buscando, con ansiedad. La montaña, como descubrimiento ilustrado o como creación humana, merece su espacio en la licenciatura de geografía humana.
La montaña, ensalzada por poetas y pintores en el siglo XVIII, se empieza a crear, como estética y como sentimiento. Es el sentimiento de la montaña, una derivación del sentimiento de la naturaleza reivindicado por el movimiento romántico. La Nouvelle Heloïse de J.J. Rousseau creó un estereotipo de la montaña y la naturaleza que perduró tiempo después. Científicos como Horace B. de Saussure, Alejandro de Humboldt, Eliseo Reclus, el mismo Frederich Ratzel, hicieron de las montañas fuente de exaltación y conocimiento.


Objetivos
Que el alumno conozca los espacios de la montaña tanto desde el punto de vista de la geografía física como de la geografía humana, al menos en sus aspectos generales. Conozca su relevancia en un momento de gran sensibilidad por las cuestiones ambientales y la necesidad de preservar este espacio.
Que el estudiante comprenda la montaña como un espacio real y, por lo tanto experimentable, y a la vez imaginario (espacio simbólico, de representaciones); como metáfora de los anhelos de una sociedad cada vez más tecnificada y alejada del azar y la imprevisión.
Que el estudiante reflexione sobre los espacios de montaña de México, los conozca, y proponga temas de investigación en este ámbito.




EXPERIENCIA Y COMENTARIOS DE LOS ALUMNOS:
ESTA PRACTICA FUE DE LA MISMA MATERIA GEO DE LA MONTAÑA, FUE DESPUES DE LA IDA AL AJUSCO, AQUI FUIMOS A CONOCER LOS PROYECTOS DE DESARROLLO SUSTENTABLE QUE SE TIENEN EN ALGUNAS DE LAS COMUNIDADES DE MORELOS, CONOCIMOS LA MONTAÑA, CAMINAMOS Y CAMINAMOS DEMASIADO, UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE LA VERDAD, LA GENTE NOS RECIBIO MUY BIEN, HICIMOS FOGATA Y COMPARTIMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS, CAMINAMOS DE SAN JOSE DE LOS LAURELES HASTA AMATLAN, CAMINAMOS POR CASI 5 HR ATRAVESANDO CAMINOS DIFICILES, BRINCANDO BARDAS DE PIEDRA, ETC, MUY BONITO TODOOOO !!!! AH Y CABE SEÑALAR QUE HASTA PRACTICA DE IGUAL MANERA ASISTIERON DE OTRAS GENERACIONES PERO ALGO MUY CHIDO ES QUE DE LA SEPTIMA GENERACION SOLO FUIMOS PURAS MUJERES Y TODAS AGUANTAMOS SUPER BIEN EL CAMINO!!! NAYELI ROMERO CABRERA (7MA GENERACIÓN)

sábado, 9 de octubre de 2010

GEOGRAFIA DE LA MONTAÑA: Impartida por Dr.Pedro Sunyer Martin (España)


INTRODUCCIÓN:

 
 
   Este curso está concebido con el ánimo de que los estudiantes se aproximen al conocimiento de un espacio cada vez más relicto y en trance de desaparecer como es el de la montaña. En parte por sus características propias, en parte por la actitud en muchas ocasiones huraña de sus habitantes, la montaña ha sido, pese a su proximidad y a los numerosos intentos por domesticarla, un territorio reacio a incorporarse al conjunto de espacios sometidos a la acción humana y resistente a los supuestos beneficios que representan para muchos la modernidad y la valoración del capital. Los últimos intentos han venido de la mano de los denominados servicios ambientales que generosamente y gratuitamente presta: acopio de agua, reserva forestal, de flora y fauna relicta, y de conocimientos médicos tradicionales, espacio para el ocio y la recreación, entre otros.
La montaña no ha sido ajena a la acción humana; más bien, ha participado activamente en el desarrollo de los diversos grupos humanos que la han utilizado de las más diversas maneras y con los más diversos fines. Así, al aprovechamiento forestal y de sus pastos (inducidos o naturales) se unen la explotación minera, de la sal, de sus nieves y hielos. Ha sido frontera entre naciones e imperios; ha sido refugio de grupos perseguidos y muralla defensiva frente a grupos invasores. Unas nefastas comprensión y gestión de este espacio han sido causa de enormes desastres ocurridos a sus pies, en forma de inundaciones, deslizamientos de tierras, aludes, con las consiguientes pérdidas de vidas y daños económicos. No en vano, los espacios de montaña tienen en la fuerza gravitatoria su principal fuente de energía.
DR.PEDRO SUNYER (CENTRO) Y LOS ALUMNOS
DE GEOGRAFÍA HUMANA UAM IZTAPALAPA
El rescate de la montaña en la sociedad occidental ha venido de la mano de pintores y poetas, de visiones románticas y de la asociación de sus formas de vida humanas y sus paisajes a una serie de valores que la sociedad buscaba, y sigue buscando, con ansiedad. La montaña, como descubrimiento ilustrado o como creación humana, merece su espacio en la licenciatura de geografía humana.

CANELA (PERRO GUÍA)
La montaña, ensalzada por poetas y pintores en el siglo XVIII, se empieza a crear, como estética y como sentimiento. Es el sentimiento de la montaña, una derivación del sentimiento de la naturaleza reivindicado por el movimiento romántico. La Nouvelle Heloïse de J.J. Rousseau creó un estereotipo de la montaña y la naturaleza que perduró tiempo después. Científicos como Horace B. de Saussure, Alejandro de Humboldt, Eliseo Reclus, el mismo Frederich Ratzel, hicieron de las montañas fuente de exaltación y conocimiento.

COMENTARIOS Y EXPERIENCIAS DE LOS ALUMNOS:
ESTAS SON ALGUNAS DE LAS FOTOS DE NUESTRO TRAYECTO PARA SUBIR A LA PUNTA DEL AJUSCO, DONDE VARIOS LOGRAMOS LLEGAR Y ALGUNOS SE QUEDARON EN EL CAMINO, UNA PRACTICA MUY EXTREMA PERO DE INOLVIDABLE Y DE LAS MEJORES CON EL PROF. SUNYER EN GEOGRAFIA DE LA MONTAÑA, AQUI TAMBIEN PARTICIPARON COMPAÑEROS DE OTRA GENERACIONESNAYELI ROMERO CABRERA (7MA GENERACIÓN)

Objetivos
Que el alumno conozca los espacios de la montaña tanto desde el punto de vista de la geografía física como de la geografía humana, al menos en sus aspectos generales. Conozca su relevancia en un momento de gran sensibilidad por las cuestiones ambientales y la necesidad de preservar este espacio.
Que el estudiante comprenda la montaña como un espacio real y, por lo tanto experimentable, y a la vez imaginario (espacio simbólico, de representaciones); como metáfora de los anhelos de una sociedad cada vez más tecnificada y alejada del azar y la imprevisión.
Que el estudiante reflexione sobre los espacios de montaña de México, los conozca, y proponga temas de investigación en este ámbito.

martes, 2 de marzo de 2010

GEOGRAFIA URBANA: Impartida por Mario Bassols (México)

¿Qué es?
La geografía urbana es el estudio de la estructura y funciones de la ciudad, entendida como paisaje urbano.
Comprende el estudio el desarrollo del proceso de urbanización, muy importante en los distintos periodos históricos denominados revolución urbana, la determinación de las relaciones de las ciudades entre sí o el establecimiento de una jerarquía urbana entre ellas (por ejemplo la Teoría de los lugares centrales), la estructura urbana, las pautas espaciales que ocurren dentro de la ciudad, así como el medio ambiente urbano. Se considera como una parte de la ciencia geográfica, dentro del campo de estudio más amplio que es la geografía humana. A menudo puede superponerse con otros campos tales como la antropología (antropología cultural) y la geografía física.

Presentación y objetivos del Docente:

Este es un curso introductorio a algunos de los tópicos y temas más recurrentes en
la geografía urbana, con énfasis en el desarrollo y aportes recientes de la
disciplina. Está compuesto de dos partes. En la primera se hace un repaso al
proceso de construcción de una geografía urbana y examina la evolución de
algunos conceptos usualmente aplicados en la investigación; asimismo ofrece una
mirada a la perspectiva latinoamericana, considerando los aportes de algunos
geógrafos destacados de la región. En la segunda parte se presentan ciertos temas
que figuran como relevantes en el análisis espacial de las últimas dos décadas, los
cuales sirven de pauta para construir una geografía urbana aplicada a los
problemas territoriales más relevantes de México y América Latina.

PRÁCTICA DE CAMPO: ZACATLAN DE LAS MANZANAS (MARZO 2010)

COMENTARIOS Y EXPERIENCIAS DE LOS ALUMNOS:
"ESTA PRACTICA FUE DE LA MATERIA DE GEOGRAFIA URBANA CON EL PROF. MARIO BASSOLS, DONDE SU HERMANO NOS DIO UN PEQUEÑO TOUR POR EL PUEBLO, VISITAMOS VARIAS COMUNIDADES DEL PUEBLO, CONOCIMOS EL PROYECTO DE QUERER HACER A ZACATLAN UN PUEBLO MAGICO, ETC, A ESTA PRACTICA ASISTIERON VARIOS COMPAÑEROS DE LA 6a GENERACION Y DE LA SEPTIMA SOLO FUIMOS COMO 7 MAS O MENOS Y ESO SE DEBIO A QUE APENAS HABIA SIDO LA PRACTICA A AGUASCALIENTES Y VARIOS ESTABAN CORTOS DE DINERO, PERO LA 7a GENERACION SIEMPRE PRESENTE"
Nayeli Romero Cabrera (7ma generación)



viernes, 26 de febrero de 2010

CARTOGRAFÍA II: Impartida por Rafael Candeu (Cuba)

PRESENTACIÓN CARTOGRAFÍA II:


La Cartografía Automatizada, se ha definido como una de las tecnologías disponibles para el procesamiento complejo

MAPA ELABORADO POR CHORCH (JORGE)


de los datos geográficos, en estrecha relación con los Sistemas de Información Geográfica y con los nuevos procesos
de producción cartográfica.
La Cartografía Automatizada actual está concebida como un proceso de transferencia de información a partir de datos
digitales espaciales que pueden ser considerados como modelos multifacéticos de la realidad geográfica, que pueden,

además, variar de acuerdo con la dinámica espacial y temporal de los procesos y fenómenos que ellos describen y que
implica toda una nueva conceptualización de los mapas como modelos dinámicos del mundo real, en donde se tienen
en cuenta, las múltiples y complejas interrelaciones que en él se establecen.

PROFESOR RAFAEL CANDEU Y ALUMNOS (ARMANDO E IRINA)

Atrás han quedado definiciones de la cartografía clásica, las cuales centraban su atención en el estudio de los
procesos para la confección y uso de los mapas más que en concebirlos como modelos especiales para la generación
del conocimiento geográfico.
Las actuales modalidades de crear mapas no están en contradicción con los principios de la Cartografía tradicional, por
el contrario, estos han sido tomados en su totalidad, para ser incorporados a la nueva noción del uso y manejo de los
bancos de datos que almacenan la información temática y geométrica que los mapas contienen, con lo cual, ellos han
dejado de ser imágenes fijas, para convertirse en herramientas dinámicas de análisis y síntesis. Por eso, la Cartografía
Automatizada, al igual que la tradicional, incluye los aspectos fundamentales de la cartografía matemática, de la
confección y redacción cartográfica y de la composición e impresión final, de forma tal que garantiza la transformación
de la información espacial a información visual mediante mapas. Esta es la concepción clásica de donde parte la
Que los alumnos sean capaces de analizar y producir diversos tipos de mapas temáticos desde las perspectivas de la
Cartografía Automatizada. Para ello se plantean los siguientes objetivos específicos:
elementos y los Paradigmas de la Cartografía Moderna.
Reconozcan a los mapas como modelos complejos de la realidad territorial, así como sus propiedades y
El concepto general de geoprocesamiento y el lugar que ocupa en él la Cartografía Automatizada.
Relación entre la Cartografía Automatizada y la Cartografía Tradicional
Metodología general de trabajo de la Cartografía Automatizada.
con el quehacer de la Geografía Humana.

PRÁCTICA DE CAMPO: AGUASCALIENTES FEBRERO 2010
IDA AL INEGI
COMENTARIOS Y EXPERIENCIA DE LOS ALUMNOS:
"la practica a Aguascalientes en Cartografia 2 con el prof. Rafa, donde visitamos el INEGI Y el ocote un pueblo alejado del centro de este Estado y donde realizamos una practica de campo y ahi nos quedamos a acampar una practica muy padre".
Nayeli Romero Cabrera (7ma generación)
Elaboración de Cartografía Temática Automatizada con software especializado que garanticen la articulación

Cartografía Automatizada para añadir la manipulación flexible de la información territorial almacenada en las bases de
datos a través de los sistemas automatizados.

OBJETIVO.